我工作计划

时间:2024-05-16 08:08:10
我工作计划

我工作计划

时间过得可真快,从来都不等人,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,写一份计划,为接下来的学习做准备吧!那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是小编收集整理的我工作计划,欢迎阅读与收藏。

我工作计划1

今年8月份我担任小班教师,事实上这群孩子最大的也不到三周岁,最小的两周岁零俩月,这个年龄阶段的孩子可塑性强、控制力差,反抗力大。我在做好言行举止规范的同时,适当的运用了一些奥尔夫音乐教学法,没想到,孩子们特别喜欢。在组织教学时,我会运用一些简单的类似于小魔术性质的方法,来转移孩子的注意力。比如:我拿一纱巾握在手里,请一孩子向外拉纱巾,其余孩子就发a的声音;再如我拿一根毛线当小蛇转动起来并发出s的声音,孩子们也会跟着发出s的声音。这不仅把孩子的注意力很快转移到老师这儿来,还同时锻炼了孩子的气息练习和发音练习。

在学习《两只老虎》这一课时,我先和孩子们一起认识了凶猛的老虎,让孩子们初步了解了老虎的生活习性;又给孩子们讲了故事《老虎拔牙》,接着学唱了歌曲《两只老虎》,孩子们很快就接受了;最后我又让孩子们当小老虎 ,并提问“你的老虎没有哪呢”,孩子们纷纷举手回答,王文金说:“我的老虎没有嘴巴。”齐子畅说:“我的老虎没有嘴巴。”王靖宇说:“我的老虎没鼻子”……

在和孩子们相处的短短几个月里,我发现这群小孩子特别的聪明、活泼可爱。有一天,我在无意的叫着他们的名字:可爱的齐子畅、可爱的王晓葳。接着孩子们就有节奏的把其余幼儿的名字都说了出来:可爱的刘书含……,让我想不到的是他们又想到了老师,孩子们一边看着老师一边笑着说:可爱的宋老师、可爱的王老师 。接着孩子们的眼睛又转移到了我们的墙饰上,齐子畅小朋友盯着墙上的星星宝宝,高兴地说:可爱的小星星。看孩子们兴趣盎然,我就带孩子们走到了我们活动室的每一个角落,让孩子们尽情地说出了我们小班的可爱之处。然后让孩子们联想中班、大班有什么可爱之处,最后在老师的提示下,孩子们想到了我们可爱的幼儿园,并说出了我爱我的幼儿园。

我和孩子们有了感情,孩子们也和我产生了感情,有谁能想到两岁多的孩子早晨一进幼儿园,看到老师就会高兴地扑到老师的怀抱里即亲切又清楚地喊着:宋老师好呢。这不正是体现了奥尔夫音乐不是学而是玩出来的音乐吗,让孩子们在团康中找到自己的角色,并且建立每一个人的自信心。

在刚接小班时,我内心还真得有点发怵,现在看到孩子们的一天天的快乐的成长着,进步着,我会更加努力学习,提高自身的文化素质和修养。

我工作计划2

周六,周天除外

1、每天早上8点以前起床。

2、每天写5到10页的做业。

3、每天上网时间1到4个小时之内。

4、每天下午跑步0:30到1小时。

5、下午写3到5页的做业。

6、看电视不能超过5小时。

7、每天读书2小时。

8、每天出去玩3到4小时。

9、吃完晚饭和妈妈散步2小时。

我工作计划3

低年级学生最喜欢互相告状了,总是看到对方的缺点,而看不到对方的优点,当同学获得进步或荣誉时,总是不以为然,吝啬自己的夸奖或不懂得夸奖,从而使自己在人际关系中处于被动的地位。因此,让学生学会真诚地夸奖别人,有利于学生间友好人际关系的形成。

1、细心观察生活,发现同学的优点。

2、用赞赏的眼光看待周围的人,夸一夸身边的朋友和亲人的优点。

3、真诚地为同学的优点或进步感到高兴。

课前准备:排练相关的表演 邀请部分家长

1、欣赏短剧:

《考了100分以后》表演内容:

敏敏在班里的考了100分。小明说:“第一名有什么了不起!”小新说:“我期中考试还得过第一名呢!”敏敏看到好朋友小东走过来,便满心欢喜地迎上去,可是小东却扭着脸走开了。亮亮再也高兴不起来了。

交流:得了100分敏敏很高兴,可是为什么后来却高兴不起来了?

通过小品欣赏,使学生意识到夸奖的重要性和必要性。)

这时,你碰到敏敏,你会怎么说?交流。

(角色体验:夸夸敏敏。唤起夸奖的情感。)

2、夸奖是一缕春风,拂过我们的笑脸;夸奖是一场春雨,滋润我们的心田。生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会进步得更快。今天我们就来夸夸自己的好朋友。

活动一:夸他人:

1、你真棒──夸优点突出的人:

⑴ 学生自由找同学夸:

我们班很棒的同学有许多,你想夸夸谁呢?当别人夸到你的时候,请你自豪地站起来。

师:能找到别人的优点,这也是你的优点。你观察的真仔细……

⑵ 采访:

顺势采访一下被夸的小朋友。你现在的心情怎么样?你的心情呢?(顺势采访2~3位小朋友。)

小结:是啊,被人夸奖是件多么开心的事啊,每个人都希望得到别人的夸奖,但还有不少小朋友坐着……难道他们就没有优点了吗?如果你们有一双像齐天大圣孙悟空一样的火眼金睛的话,那你一定会有许多新发现。

2、火眼金睛──找找同学们身上的优点:

(1)老师也有一双火眼金睛,不信我们一起去看看我看到了什么?

(2)你发现了他什么优点?这个你平时看到了吗?那刚才我们在夸其他同学的时候你们为什么没有夸到呢?

(3)老师发现的不止这么一位同学,我们接着看。

比一比谁是火眼金睛,能找出其他同学值得赞美的事情。

播放照片,仔细观察,发现优点,夸一夸他。

(内容:比如写字、读书姿势正确的吕佳闻;建有个人博客的金之惟;课外活动丰富多彩的毛徵羽;眼保健操做得好的杨绣谦;热心为集体服务的……)

小结:是啊,每个人身上都有自己的优点,只要你细心观察,就能找到它,这时老师希望小朋友们能伸出大拇指夸夸他。

活动二:

优点对对碰:

1、我们来玩个“优点对对碰”的游戏,我不告诉你他是谁,只说他的优点,你们来猜一猜,好吗?

2、例如:他是一个可爱的男孩,对人非常有礼貌,做每件事情都非常积极,非常诚实,不懂的问题会主动的请教别人,生活上也很独立,从一年级开始就自己坐校车回家了。

收集与整理,感谢原作者。 准备3个小朋友的“优点”,并写在拇指卡上,要层层深入。猜完送给他。

师:你有这么多优点,希望下次夸你的时候会有更多的优点……

3、小结:

不仅同学们希望得到夸奖,其实,你们的长辈、爸爸妈妈还有所有的老师也希望得到你们夸奖,哪怕是一点两点,他们都会非常开心的。今天老师也你们准备了大拇指,如果你想夸夸谁的,你就把他的优点写在拇指卡上。下课了,或者回家的时候,你就把它送给他。

< ……此处隐藏12294个字……刻清楚自己想要的。要有良好的人脉,老人常

说:钱脉不如人脉。希望第三年有个自己的小花店,每天早晨起床看见盛开的花朵,心情愉快。每个花就像精灵一样,它们有自己的语言,含义。未来自己的梦想去努力吧。

第三年追求自己的梦想,脚踏实地。

第三年,自己出来已经三年了,也许学会了很多。但是还是有不足之处需要改进。希望今年自己要去追求自己的理想的。我的理想大巴开始出发了。三年的职场生涯给我带来丰富的经验,良好的人脉。自己从书中收益匪浅。在对经验理念中,有自己独到的想法。想把花店开在上海某个街角,不需要太多,温馨、舒适、幸福就好。每天打理那些美丽的花儿,心情愉快。有自己的事业与生活,不要像女强人那样厉害,更不需要像上班族那样忙绿。有自己想要的生活,不需要太有钱,幸福就好。希望自己打理的每一朵花儿都能给别带来美好的祝愿,当然这只是自己所想像的那样,只要有一点机会我就会拼命的努力的去做好这些。因为我知道我知道人生苦短何不随了自己的意愿呢?所以我要努力加油。

我工作计划15

  教材分析:

《缤纷花布》一课是浙美版二册的课文,主要是让学生了解花布,感受花布。随着经济的飞速发展,人民生活水平的提高,花布的种类、色彩是各种各样的,变化越来越丰富。在一块花布中,蕴涵着很多美的东西,包括色彩的搭配,以及点、线、面的造型组合,这些正是美术元素在生活中的运用。应该说,学生对花布并不陌生,在我们生活中经常可以见到各种各样的花布。但是,学生并未有过仔细的观察和分析。本课的花布为内容,目的就是让学生能深入的观察、感受、表现花布的同时,初浅的认识感受到花布中蕴涵的色彩搭配、点线面造型的美术基本知识。这是本课教学内容的设计意图之一。我们知道,花布是由底色和点线面组成的花样构成的。正因为花布有这样的特点,在表现技法上很适用蜡笔水彩画来进行表现,花纹用蜡笔画,底色用水粉涂。所以本课第二个设计意图是借助花布这一媒介,完成蜡笔水彩画的技法传授。

  教学目标:

1、通过对花布的观察和欣赏,认识点、线、面等美术元素。能运用点、线、面进行巧妙的组合设计出色彩鲜艳、图案精美的花布。

2、学会大胆的运用蜡笔水彩画的形式进行花布的表现。

3、加强学生的设计意识、创新意识,培养学生的审美情趣。

教学重点 :

是了解感受花布的美,并能用初浅的色彩知识和点、线、面的构成知识表现花布。

在表现花布的形式上用的是蜡笔水彩画,然而蜡笔水彩画学生接触很少,有很多操作的困难,所以本课的难点 确定为初步学会蜡笔水彩画运用。

教法设计及学法设计

要上好本课有两个基本点需要我们去把握,第一、感受花布,感受点、线、面构成和色彩搭配的知识。第二是蜡笔水彩画的技法的学习。基于教材的分析和教学目标的确定,以新课程的教学理念为指导,我在感受花布,感受点、线、面构成和色彩搭配的知识教学时,采用对比欣赏教学法。让学生在各种各样花布的欣赏比较中,让学生带着问题进行讨论,在讨论中让学生感受美术在生活中的运用。

在进行蜡笔水彩画方法的教学中,我采用了直观教学法和学生的自主探究、实践相结合的方法,把蜡笔水彩画的效果直观的展示在学生面前,让学生进行深切的感受。

继而让学生进行操作,在实践中探究如何能更好的运用蜡笔水彩画进行表现。教学中改变传统的教师示范,转为学生的自主探究、尝试、实践。注重了学生的学法指导。

教学过程与设计意图:

整个教学过程分为四大部分,一、自主探究、尝试基本掌握蜡笔水彩画的运用;二、欣赏花布,感受色彩点、面、线的构成效果;三、创作表现;四、评价。

  具体的过程如下:

一、动手尝试、感受蜡笔水彩画的运用。

首先,魔术导入新课:

在两张铅画纸上分别用白蜡笔画上一条鱼,其中一张纸用蓝色水彩涂满,另一张用蓝色蜡笔涂满,让学生观察两张纸的鱼的变化。学生会发现,用水彩涂的鱼会显现出来,用蜡笔涂的鱼不会显现出来。然后让学生分析,探究原因。用直观演示中把两种不同效果展示在学生面前,学生会很容易很真切的发现,蜡笔和水彩不相融会产生一种特殊效果。这要比教师说来得更有说服力。

学生在直观感受蜡笔水彩的效果后,会有一种强烈的自己也想来试一试的愿望。为了符合学生的心理特点,同时也让学生进一步切身体会到蜡笔水彩的效果,让学生学会蜡笔水彩画的技能,接下来我安排让学生自己用蜡笔水彩画进行尝试操作。

然后,挑选几幅学生作业进行讨论、点评。在讨论中解决学生在蜡笔水彩运用中的不当之处。同时,让学生观察哪些画上的鱼很明显,哪些画上的鱼不够明显,分析为什么?让学生在对比观察中,体会到如何运用进行合理的色彩搭配,渗透色彩明暗对比和色相对比。

课上到这里,我顺势提出本课的任务——用蜡笔水彩画的方法表现花布,揭示课题。

二、欣赏花布,感受花布的点、线、面的构成效果

出示分别线、点、面单独组成和综合构成的花布范作,让学生进行欣赏,为了让欣赏有深度有层次,为了使欣赏为创作服务,我设计以下几个问题:

1)你喜欢哪一块花布,为什么?

2)花布有怎样的图案,这些图案是用了哪些元素表现的?引出点、线、面这些元素在花布中的运用。

3)比较图案中的点、线、面分别有什么不同?归纳出点有不同大小、形状的点,线有弯曲、长短。

4)由这些点、线、面组合起来的图案有点象什么? 引导学生将花布中的图案归纳为植物类的、几何类等等。

3)如果让你来进行设计,你打算如何设计?

学生在带着问题的欣赏中,逐步的了解到花布可以单独用点、线、面来进行表现,也可以用点、线、面组合表现,表现的内容可以是一些具象的花纹,也可以是抽象的花纹。

三、创作表现

学生创作表现中,创作出来的作品蕴含价值越多,越和学生生活实际贴近,越能激发学生的创作热情,所以我在学生创作表现时,课前先给同学准备了很多已经剪好的衣服纸模型,让学生在纸模型上用蜡笔水彩画进行表现花布。这样,学生的作品不单是一块花布,而直接成了一件时装,让学生的作品表现更具有吸引力,更能激发学生的创作热情。

四、作业展示,作业评价

我设计了三个问题

1、哪一件衣服上的花纹最清晰,为什么能做到很清晰?

2、你觉得哪一件衣服上的花纹最漂亮,为什么?用什么形式来表现的?

3、如果你是顾客,你会选哪一件衣服,为什么?

让学生在自由评价、选购上,对作品进行分析、评价,提高学生的欣赏能力。同时,也给学生作品给予鼓励,让学生获有成功感,这样有利于促进学生的学习愿望的提高。

以上就是我对本课的解读与设计。总的来说,本课始终把握好两个基点:

1、以欣赏为手段为阵地,在欣赏中解决色彩知识,提高美术的能力;

2、以学生为主体,让学生自主尝试,自由表现,自主评价,提高学生的参与课堂的能力,促进学生学习兴趣的提高。

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